Hauptanliegen
der Forschung im Kompetenzzentrum ist es herauszufinden,
ob unser Fortbildungskonzept nachhaltig ist und inwieweit damit die Kompetenzen der ErzieherInnen und der Kinder langfristig und effektiv gefördert werden. Im Rahmen
von drei Dissertationen, einer Studie und mehreren Diplom-
bzw. wissenschaftlichen Hausarbeiten wird das Projekt wissenschaftlich
begleitet. Die hier erarbeiteten Erkenntnisse fließen direkt in die praktische Arbeit des Zentrums ein.
Dissertationen (abgeschlossen)
Kompetenzentwicklung
von ErzieherInnen im Rahmen früher
naturwissenschaftlicher Förderung. Was wirkt wie? (Monika
Zimmermann)
Ziel dieses Forschungs- und Entwicklungsprojektes
sind die Analyse und Förderung der naturwissenschaftlichen
Frühförderkompetenz (NFFK) von Erzieherinnen im
Laufe ihrer Fortbildung. Es wird untersucht, ob und wie
Erzieherinnen durch kontinuierliche Fortbildung und begleitendes
individuelles Coaching an NFFK gewinnen, wie diese zu beschreiben
ist, welchen Dimensionen eine besondere Rolle in der Kompetenzentwicklung
zukommt und wie eine Professionalisierung der Erzieherinnen
in diesem Bereich möglichst optimal gefördert
werden kann.
Hier wird bewusst im Sinne der Optimismusforschung mit dem
Trend gebrochen, (nur) festzustellen, was fehlt oder in
der Praxis potentiell falsch läuft. Vielmehr sollen
hier nach den Maßgaben der action research Indikatoren
für gelingende Kompetenzentwicklung gefunden und für
künftige unterstützende Maßnahmen nutzbar
gemacht werden. > Publikationshinweis
Wie
Kinder die Welt entdecken - Lernprozesse in Experimentierkontexten
bei Jungen und Mädchen im Vorschulalter. Eine Videostudie (Anja Dhein, geb. Rösler )
Zentrales
Ziel des Promotionsvorhabens ist die Erforschung von Lernprozessen
von naturwissenschaftlich geförderten Mädchen
und Jungen im Kindergarten. In konkreten Situationen der
naturwissenschaftlichen Förderung werden ausgewählte
Kinder videographiert und ergänzend mittels Experimentalinterviews
befragt. Für ausgewählte Kinder werden Handlung
und Sprache im Längsschnitt kategoriengeleitet ausgewertet
und angeregte Lernprozesse sowie das naturwissenschaftliche
Denken der Kinder erforscht. Darüber hinaus werden
die Prozesse der Bedeutungsentwicklung einzelner Mädchen
und Jungen in Abhängigkeit von den konkreten Förderbedingungen
rekonstruiert.
> Publikationshinweis
Naturwissenschaften
in Kindergarten und Grundschule fördern: Studie zu
institutionellen Bedingungen und individuellen Voraussetzungen (Sabine
Latorre)
In diesem Promotionsvorhaben werden die institutionellen Bedingungen und individuellen
Voraussetzungen untersucht, um die von Kindern im Kindergarten erworbenen
naturwissenschaftlichen Kompetenzen beim Übergang in
die Grundschule bestmöglich zu übergeben, aufzugreifen
und zu fördern.> Publikationshinweis
Dissertationen (laufend)
Entwicklung eines Analyseinstruments zur Beschreibung und Erfassung der Handlungskompetenz von Erzieherinnen in Kontexten früher naturwissenschaftlicher Bildung (Mandy Metzner)
Ziel der Untersuchung ist, Handlungskompetenz von Erzieherinnen in Kontexten früher naturwissenschaftlicher Bildung zu operationalisieren und daraus ein Beobachtungs- und Messinstrument zu generieren. Mit Hilfe des Analyseinstrumentes und kategoriengeleiteten Videoanalysen wird im Sinne eines „reality checks“ aus der Fremdperspektive heraus die selbsteingeschätzte Kompetenz von Erzieherinnen im Hinblick auf ihre tatsächliche Performanz überprüft. In Zukunft soll das Instrument zur Analyse naturwissenschaftlicher Handlungskompetenz in Coachings mit Videofeedback eingesetzt werden, in Bezug darauf Selbst- und Fremdeinschätzungen ermöglichen und damit der Professionalisierung von Erzieher/innen dienen. Diese Studie versteht sich als komplementäre Anschlussstudie an die Arbeiten von Monika Zimmermann und folgt damit dem Anspruch einer nachhaltigen Kompetenzforschung im Dienst der Praxis.
„Zukunft gestalten“: Entwicklung von Kompetenzen bei ErzieherInnen im Bereich der frühen naturwissenschaftlichen Bildung zum Thema erneuerbare Energie im Rahmen einer Fortbildung (Ivo Häusle)
Es handelt sich um ein Teilprojekt zur wissenschaftlichen Begleitung des Projekts:
Zukunft gestalten: Kinder und Jugendliche als engagierte Botschafter für die Würdigung und Nutzung erneuerbarer Energien gewinnen.
In diesem Teilprojekt wird in Zusammenarbeit mit der Forscherstation ein Weiterbildungsangebot für Erzieherinnen Heidelberger Kindertagesstätten mit dem Schwerpunkt auf erneuerbare Energien entwickelt und umgesetzt. Im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung wird den Prozess begleitend eine qualitative Studie mit dem Ziel durchgeführt, Hinweise für spezifische Anforderungen an die Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Kräften für KITAs im Bereich der Nutzung erneuerbarer Energien zu erhalten. In der Studie soll dazu zunächst der Ist-Zustand zu Erfahrungen und Kompetenzen der ErzieherInnen im Bereich der erneuerbaren Energie erfasst und evaluiert werden. Darauf aufbauend soll erforscht werden, welche Kompetenzen und Erfahrungen über die Fortbildung entwickelt und welche Faktoren dabei wirksam werden können. Hierbei stützen wir uns auf das NFFK-Kompetenzmodell von Zimmermann (Zimmermann, Welzel-Breuer 2010). Schließlich soll im Kindergartenalltag die Tragfähigkeit der gewonnen Erfahrungen mit Bezug auf die Handlungskompetenz der ErzieherInnen in der Praxis getestet werden.
Studien
Der
Übergang vom Kindergarten in die Grundschule
(Andreas Schnirch, Nicole Flindt) - Pilotstudie
In dieser qualitativen Studie wurde die Kompetenzentwicklung von Kindern in der Grundschule untersucht, die im Kindergarten eine naturwissenschaftliche Frühförderung erfahren haben.
Ergebnisse veröffentlicht in:
Flindt, Nicole/Welzel, Manuela/Schnirch, Andreas (2008).
Videostudie zur naturwissenschaftlichen Frühförderung, Übergang in die Grundschule - PILOTSTUDIE. In: Nordmeier, V.; Oberländer, A. (Hrsg.), Didaktik der Physik - Berlin 2008. Berlin: Lehmanns Media.
Weitere Publikationen
Diplomarbeiten
Abgeschlossene
Arbeiten
Name, Titel |
Betreuer, Bearbeitungssemester |
Halbauer,
Stefanie (2008). Studie zur Entwicklung naturwissenschaftlicher Frühförderkompetenz von Erzieherinnen im Rahmen einer Fortbildung
|
Roos, Welzel-Breuer (Zimmermann), SS 2008 |
| Behr,
Frank (2008). Entwicklung der Reflexionskompetenz von Erzieherinnen
im Rahmen eines
Fortbildungsprogramms. Eine Videoanalyse (Universität Trier) |
Welzel-Breuer, WS 2007/08 |
Bachelorarbeiten
Name, Titel |
Betreuer, Bearbeitungssemester |
Landzettel, Lena: Das Bilderbuch als Medium früher naturwissenschaftlicher Bildung
|
Welzel-Breuer, Greiner
WS 2011/12 |
Kaller, Sylvia: Der Apfel als Thema für frühe naturwissenschaftliche Bildung in der Kinderkrippe – Eine empirische Studie
|
Welzel-Breuer, Greiner
SS 2011 |
Schröder, Sarah: Forscherstationen in Kindergärten: Wie werden sie genutzt?
|
Welzel-Breuer (Luttenberger),
WS 2010/11 |
Zulassungsarbeiten zum 1. Staatsexamen
Name, Titel |
Betreuer, Bearbeitungssemester |
Geier, Michaela: Einsatz von Experimentiermaterial im Kindergarten zur naturwissenschaftlichen Förderung
|
Welzel-Breuer (Dhein), Scheler
SS 2008 |
| Klaholt, Lina: Analyse und Optimierung von Begleitmaterialien für Fortbildungen – eine Einzelfallstudie im Rahmen früher naturwissenschaftlicher Förderung |
Welzel-Breuer (Zimmermann), Göppel, SS 2008 |
| König, Dominik: Frühe naturwissenschaftliche Bildung in einer Fachschule für Sozialpädagogik - Evaluation einer Modulentwicklung für den Oberkurs (2007-2008) |
Welzel-Breuer (Zimmermann), Göppel, WS 2009/10 |
| Hauk, Kristina: Erprobung und Evaluation von ausgewählten Experimentierstationen zur frühen naturwissenschaftlichen Bildung beim Wissenschaftsfestival Highlights der Physik |
Welzel-Breuer (Luttenberger), Scheler, WS 2009/10 |
| Sauer, Andrea: Was verstehen Studierende des BA-Studiengangs Felbi unter naturwissenschaftlicher Frühförderkompetenz (NFFK)? – eine empirische Studie |
Welzel-Breuer (Zimmermann), Queisser, WS 2009/10 |
| Ogel, Elena: Prozesse früher naturwissenschaftlicher Bildung: Eine Fallstudie zur Beschreibung von Lernprozessen bei Kindern im Alter von 4-6 Jahren |
Welzel-Breuer (Dhein), Scheler
WS 2010/11
|
| Rosenfeld, Hannah: Entwicklung und Einsatz von Experimentiermaterial für naturwissenschaftlichen Unterricht mit geistig behinderten Kindern |
Welzel-Breuer, Terfloth (Geistigbehindertenpädagogik)
WS 2010/11 |
| Neumann, Miriam: Kinder forschen in der Mittagspause – Eine Studie zum selbsttätigen Lernen im Labor der Grundschule des Englischen Instituts Heidelberg |
Welzel-Breuer, Scheler
SS 2011 |
| Frech, Stefanie: Entwicklung und Erprobung eines naturwissenschaftlichen Lernangebots für Kinder mit Hörproblemen |
Welzel-Breuer, Diller (Sonderpädagogik), (Zimmermann),
WS 2011/2012
|
| Föhr, Oreste: Empirische Studie zur Lehr-Evaluation:
Entwicklung und Validierung eines Analyseinstruments zur Beschreibung und Erfassung von Seminarfeedback: Eine empirische Studie zur Bedeutung von Feedback in Lehr-Lernprozessen |
Klaus (Sonderpädagogik), Zimmermann,
WS 2011/12
|
| Karakaya, Erkan: Empirische Studie zur Entwicklung naturwissenschaftlicher Frühförderkompetenz (NFFK) von Studierenden im Rahmen eines Seminarvergleichs |
Klaus (Sonderpädagogik), Zimmermann,
SS 2011
|
