Hauptanliegen
der Forschung im Kompetenzzentrum ist es herauszufinden,
ob unser Fortbildungskonzept nachhaltig ist und inwieweit damit die Kompetenzen der ErzieherInnen und der Kinder langfristig und effektiv gefördert werden. Im Rahmen
von drei Dissertationen, einer Studie und mehreren Diplom-
bzw. wissenschaftlichen Hausarbeiten wird das Projekt wissenschaftlich
begleitet. Die hier erarbeiteten Erkenntnisse fließen direkt in die praktische Arbeit des Zentrums ein.
Dissertationen
Kompetenzentwicklung
von ErzieherInnen im Rahmen früher
naturwissenschaftlicher Förderung. Was wirkt wie? (Monika
Zimmermann)
Ziel dieses Forschungs- und Entwicklungsprojektes
sind die Analyse und Förderung der naturwissenschaftlichen
Frühförderkompetenz (NFFK) von Erzieherinnen im
Laufe ihrer Fortbildung. Es wird untersucht, ob und wie
Erzieherinnen durch kontinuierliche Fortbildung und begleitendes
individuelles Coaching an NFFK gewinnen, wie diese zu beschreiben
ist, welchen Dimensionen eine besondere Rolle in der Kompetenzentwicklung
zukommt und wie eine Professionalisierung der Erzieherinnen
in diesem Bereich möglichst optimal gefördert
werden kann.
Hier wird bewusst im Sinne der Optimismusforschung mit dem
Trend gebrochen, (nur) festzustellen, was fehlt oder in
der Praxis potentiell falsch läuft. Vielmehr sollen
hier nach den Maßgaben der action research Indikatoren
für gelingende Kompetenzentwicklung gefunden und für
künftige unterstützende Maßnahmen nutzbar
gemacht werden.
Wie
Kinder die Welt entdecken - Lernprozesse in Experimentierkontexten
bei Jungen und Mädchen im Vorschulalter. Eine Videostudie (Anja Dhein, geb. Rösler )
Zentrales
Ziel des Promotionsvorhabens ist die Erforschung von Lernprozessen
von naturwissenschaftlich geförderten Mädchen
und Jungen im Kindergarten. In konkreten Situationen der
naturwissenschaftlichen Förderung werden ausgewählte
Kinder videographiert und ergänzend mittels Experimentalinterviews
befragt. Für ausgewählte Kinder werden Handlung
und Sprache im Längsschnitt kategoriengeleitet ausgewertet
und angeregte Lernprozesse sowie das naturwissenschaftliche
Denken der Kinder erforscht. Darüber hinaus werden
die Prozesse der Bedeutungsentwicklung einzelner Mädchen
und Jungen in Abhängigkeit von den konkreten Förderbedingungen
rekonstruiert.
Naturwissenschaften
in Kindergarten und Grundschule fördern: Studie zu
institutionellen Bedingungen und individuellen Voraussetzungen (Sabine
Latorre)
In diesem Promotionsvorhaben werden die institutionellen Bedingungen und individuellen
Voraussetzungen untersucht, um die von Kindern im Kindergarten erworbenen
naturwissenschaftlichen Kompetenzen beim Übergang in
die Grundschule bestmöglich zu übergeben, aufzugreifen
und zu fördern.
Studien
Der
Übergang vom Kindergarten in die Grundschule
(Andreas Schnirch, Nicole Flindt) - Pilotstudie
In dieser qualitativen Studie wurde die Kompetenzentwicklung von Kindern in der Grundschule untersucht, die im Kindergarten eine naturwissenschaftliche Frühförderung erfahren haben.
Ergebnisse veröffentlicht in:
Flindt, Nicole/Welzel, Manuela/Schnirch, Andreas (2008).
Videostudie zur naturwissenschaftlichen Frühförderung, Übergang in die Grundschule - PILOTSTUDIE. In: Nordmeier, V.; Oberländer, A. (Hrsg.), Didaktik der Physik - Berlin 2008. Berlin: Lehmanns Media.
Weitere Publikationen
Diplomarbeiten
Abgeschlossene
Arbeiten
Name, Titel |
Betreuer, Bearbeitungssemester |
Halbauer,
Stefanie (2008). Studie zur Entwicklung naturwissenschaftlicher Frühförderkompetenz von Erzieherinnen im Rahmen einer Fortbildung
|
Roos, Welzel-Breuer (Zimmermann), SS 2008 |
| Behr,
Frank (2008). Entwicklung der Reflexionskompetenz von Erzieherinnen
im Rahmen eines
Fortbildungsprogramms. Eine Videoanalyse (Universität Trier) |
Welzel-Breuer, WS 2007/08 |
Bachelorarbeiten
Name, Titel |
Betreuer, Bearbeitungssemester |
Schröder, Sarah: Forscherstationen in Kindergärten: Wie werden sie genutzt?
|
Welzel-Breuer (Luttenberger),
WS 2010/11 |
Zulassungsarbeiten zum 1. Staatsexamen
Name, Titel |
Betreuer, Bearbeitungssemester |
Geier, Michaela: Einsatz von Experimentiermaterial im Kindergarten zur naturwissenschaftlichen Förderung
|
Welzel-Breuer (Dhein), Scheler
SS 2008 |
| Klaholt, Lina: Analyse und Optimierung von Begleitmaterialien für Fortbildungen – eine Einzelfallstudie im Rahmen früher naturwissenschaftlicher Förderung |
Welzel-Breuer (Zimmermann), Göppel, SS 2008 |
| König, Dominik: Frühe naturwissenschaftliche Bildung in einer Fachschule für Sozialpädagogik - Evaluation einer Modulentwicklung für den Oberkurs (2007-2008) |
Welzel-Breuer (Zimmermann), Göppel, WS 2009/10 |
| Hauk, Kristina: Erprobung und Evaluation von ausgewählten Experimentierstationen zur frühen naturwissenschaftlichen Bildung beim Wissenschaftsfestival Highlights der Physik |
Welzel-Breuer (Luttenberger), Scheler, WS 2009/10 |
| Sauer, Andrea: Was verstehen Studierende des BA-Studiengangs Felbi unter naturwissenschaftlicher Frühförderkompetenz (NFFK)? – eine empirische Studie |
Welzel-Breuer (Zimmermann), Queisser, WS 2009/10 |
| Ogel, Elena: Prozesse früher naturwissenschaftlicher Bildung: Eine Fallstudie zur Beschreibung von Lernprozessen bei Kindern im Alter von 4-6 Jahren |
Welzel-Breuer (Dhein), Scheler, WS 2010/11 |
| Rosenfeld, Hannah: Entwicklung und Einsatz von Experimentiermaterial für naturwissenschaftlichen Unterricht mit geistig behinderten Kindern |
Welzel-Breuer, Terfloth (Geistigbehindertenpädagogik), WS 2010/11 |
